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《四季之美》課文原文

春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。

秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發叫人心曠神怡。

冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點掃興。

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本文作者是日本的清少納言，譯者卞立強，選作課文時有改動

第一課時教學設計

教學目標：

1、借助關鍵語句，聯系上下文，初步體會景物的動態描寫，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

2、有感情朗讀課文。

教學重點:借助關鍵語句，聯系上下文，初步體會景物的動態描寫。

教學準備:ppt

教學過程:

一、談話導入新課，教師邀請學生講一講四季的美景，讓學生愛上四季景物。

二、學習生字：

會寫的生字

黎lí（黎明、巴黎）

暈yùn（暈染、光暈）

漆qī（漆黑、油漆）

幕mù（夜幕、開幕）

愈yù（愈發、愈加）

曠kuàng（空曠、曠野）

怡yí（怡人、怡悅）

逸yì（閑逸、安逸）

免miǎn（未免、免去）

會認讀的生字

凜lǐn（凜冽、大義凜然）

冽liè（凜冽、清冽）

重點學習多音字

暈yūn（暈倒）yùn（圓暈）

朝cháo（唐朝）zhāo（朝氣）

1、板書課題，指導課題的寫法:四字上寬下窄，季，上面的撇捺要伸展。

2、檢測生字:自讀，開火車讀。

3、讀準生字詞，相信大家課文可以朗讀得更流暢，端正坐姿。

4、回顧課文主要內容和第一段，完成板書。

板書:春天:黎明;夏天:夜晚;秋天:黃昏;冬天:早晨。

三、體會動態描寫，感悟情景之美

1、默讀課文，畫出自己覺得寫得很美的句子，學習動態描寫。

預設:即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。

(1)全體初讀，初步理解，這句描寫美在哪里?(板書:情景美)

(2)品析:寫了什么動物?它在干什么?想象螢火蟲飛行的樣子，生交流。

師總結:第一段中寫顏色慢慢變化的句子是動態描寫，像這樣寫出螢火蟲飛行樣子的句子也是動態描寫。

(3)生再讀，讀出熒火蟲的動態之美，

(4)師指導:重讀能表現螢火蟲動態美的詞語。

(5)熟讀自然成誦。

(6)師總結:這一句我們重新認識了動態描寫，寫出了事物運動時的樣子的描寫，就是動態描寫。(板書:動態描寫)

2、像這樣的動態描寫，文中還有很多，你還發現了哪一句?交流。

(1)預設交流:夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。

(2)為什么說它是動態描寫?(因為它寫了歸鴉急匆匆朝窠里飛去的運動的樣子。)

(3)這句寫得美嗎?品析美的原因。這句寫“動人的是點點歸鴉急匆匆地朝窠里飛去”。想象烏鴉為什么急匆匆地朝窠里飛去呢?它急著飛回去干什么?(預設:喂孩子，喂媽媽，烏鴉反哺。)這句話用動態描寫表現了情感美。(板書:情感美)

(4)讀出歸鴉著急的心情，指名讀。

(5)背誦。

(6)師總結:作者用動態描寫表現了情感之美。

3、繼續交流動態描寫的句子。

預設交流:成群結對的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。

(1)理解:什么叫“比翼而飛”?翅膀挨著翅膀飛翔，比喻同事同學朋友肩并肩向前進。這就是讓我們感動的地方啊。這是什么美?也是情感美。

(2)它是動態描寫嗎?為什么說它是動態描寫?(因為它寫了大雁在高空比翼而飛的運動狀態。)

(3)讀出喜愛之情，背誦。

(4)出示小視頻，用動態描寫寫出一兩個句子，交流。

四、師生對讀課文，感受獨特韻味

1、師:這篇課文作者不僅用動態描寫寫出了四季之美，而且她的感受格外細膩，筆下的景物獨有韻味。師生對讀:

我們寫夏天的夜晚，多寫明亮的月夜，作者卻說--明亮的月夜固然美--(生齊讀)。

我們寫秋天的黃昏，多不喜歡那黑漆漆的烏鴉，作者卻說--夕陽斜照西山時--(生齊讀)。

我們寫冬天的早晨，多寫雪景的美麗，作者卻說--落雪的早晨(生齊讀)。

2、作者筆下的四季好美啊，請大家配樂朗讀課文，讀出喜愛之情。

四個小組展示讀，各讀春夏秋冬。

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