手足無措、策劃、更勝一籌，三個針言都是小學高年段的應知應會針言，很多弟子和家長都領會這三個詞的道理：

手足無措：一點***也想不出來。策劃：常指在大后方確定興辦計劃，把持鴻圖，商量計劃。更勝一籌：指回顧或本領比擬起來，比旁人更好少許。然而，你領會這三個針言都蘊藏招數學元素嗎？都與早期的計數辦法相關嗎？

在繪本《聰慧逸史》中，就揭秘了針言與數學的聯系。這本繪本少兒編制程序品牌猿編制程序推出的，不只梳理了從古于今，數學計劃本領和東西的演化進程，以及特出的“聰慧人”，更要害的是，透過計劃的演化汗青，“培植兒童的科學精力和高科技修養”。

一、看故事：以點知面臨于一個地純粹道的理科生來說，數學簡直是我長久不想觸碰的點。

不妨在書局中拿起這該書，實足始于顏值。牙***的封皮，在一眾書本中，特殊醒目。封皮上卡通人物，古今中外都有，一點點地“萌萌噠”充斥眼珠子。

翻開書本，每頁都配有卡通畫，以畫題字，以字映畫，整部書以功夫為軸，歷數了數學的興盛過程，從算籌、算盤、計劃尺，到減法器、打孔卡構圖機、電子計劃機再到此刻的量子計劃機，展示了生人在計劃東西時髦的聰慧本領。

然而，一下子，招引我的觀賞愛好的是——針言！果然針言中蘊藏了數學元素！

手足無措、策劃、更勝一籌，三個詞固然道理上有辨別，然而三個針言中都含有共通的一個字——籌，籌是什么道理呢？

在這本繪本《聰慧逸史》中，就證明了“籌”從來是和華夏傳統的計數本領相關。

華夏最早的計數本領是結繩計數，然而這個本領最大的缺點在乎他沒轍高效地識記大數，所以聰慧的傳統人，便發領會算籌”計數本領。

算籌是少許是非普遍、粗細平均的小棍，常常用竹子或是木頭制成。算籌沿用縱式和橫式兩種擺放本領來表白數字1~9.

以是“籌”字，含有計劃、估計的道理，以此推知，手足無措，即是計劃也沒有截止，天然是一點***也沒有的道理；而更勝一籌，則超過了估計，就像對弈一律，下一招算三招，不估計如何會贏呢。

經過領會“籌”字的故事，那么就不妨更高效地推導和識記針言了。

除此除外，算籌仍舊圓周率的“朋友”，以至不妨說無算籌，便無圓周率。

由于南北朝數學家祖沖之，即是運用算籌把圓周率的數值陰謀到了少量點后7位。“這個記錄維持了大概1000年，才被***數學家阿爾.卡西沖破”。

華夏人的“聰慧”絕不只僅中斷在算籌上，在漢代，咱們又發領會算盤。

那么題目來了，普及了珠算的計劃速率的珠算歌訣，是誰創造的呢？針言“三下五除二”，和算盤有什么聯系呢？

之前我也不領會，然而，看著這該書我領會了謎底！

正所謂"知其然，知其以是然”，領會了數學興盛的過程，猶如就買通了任督二脈，不只僅不妨將數學常識與數學常識連通起來，以至還能處置語文上的針言十億，讓本人剎時變身“飽學咖”。

二、看汗青：以史為鑒克羅齊已經說：“汗青是生存的教授。”

我國也有一句古話，叫作“以史為鑒”，經過看汗青而贏得醒悟的看法與可操縱性的本領。

我和四歲半的女兒一道共讀這該書的功夫，縱然兒童不看法字、看不懂筆墨，然而兒童會經過看圖領會場景道理，書中運用卡通圖片“如實地恢復汗青上的計劃題目”，看著以圖片情勢展示的直覺解說，四歲半的女兒也領會了什么是“算籌”，就連書下的熟習題都不妨回答出來。

有人會說：計劃機、大哥大滿天飛，誰還用算籌啊，還須要學算籌嗎？

是的，在計劃機、大哥大滿天飛的即日，想要一個數字，是一件輕而易舉的工作，然而截止很簡單獲得，然而“怎樣處置”卻是一件不簡單培植的工作。

讓兒童看得更多、更廣，是為了讓她們贏得處置題目的本領和思想，不受困于東西，才是真實的自在。

秋天落葉滿地的功夫，我帶女兒爬山，在路上看到很多落葉，兒童問：“爸爸，這有幾何個樹葉？”

這一句實在把爸爸難住了，爸爸只好欺騙著說：“有很多很多樹葉。”

“很多很多，是幾何呢？”

這一句把爸爸逼到了墻腳。

轉而，婢女即是一句，“爸爸，我們數一數吧，就用算籌吧。”說著，她便動起手來數，還用樹枝在地上畫著標記，縱然歪七扭八的，遭到了爸爸的訕笑。

然而，和女兒一道共讀過這本繪本的我領會她領會了書里的實質，更讓我欣喜的是，她不會被題目和艱巨難住，而是應用常識“動”起來。

大概，和那些涼颼颼的分數比擬，不妨讓兒童積極處置題目，才是培養該有的格式。

念書，是一件一舉兩得的工作，就像這該書，不妨看成數學書去看，領會數學的道理，也不妨看成汗青書去看，領會汗青人物和事變，亦可看成語布告去看，領會針言的道理，真是一讀三得的事。

以是，寶媽寶爸們，請別吝嗇功夫，也別吝嗇伴隨，和兒童一道共讀書本吧，你確定會收到預見不到的痛快和滿意的。