翻翻兒童繪本，表達(dá)父子親密關(guān)系的書總是令人心生感動(dòng)。但要說到帶娃的不易，現(xiàn)實(shí)中流行的話題又是“喪偶式育兒”，批判爸爸對(duì)育兒工作袖手旁觀的聲音似乎遠(yuǎn)多于對(duì)爸爸的贊頌。在新京報(bào)小童書微信群里，偶爾有爸爸跳出來說話，就會(huì)有媽媽出來對(duì)“別人家的爸爸”投以羨慕。如果誰再把話題往下接一接，很快群風(fēng)可能會(huì)演變成一場(chǎng)對(duì)爸爸的討伐。

媽媽們的委屈是可以理解的。從古至今，家庭里的父親更像是一個(gè)象征或擺設(shè)。但如今，文明社會(huì)的進(jìn)步不斷挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的父權(quán)制，爸爸們也逐漸意識(shí)到，他們很難僅憑“我是爸爸”就獲得孩子的尊重，孩子也決不會(huì)輕易服從沒有參與自己成長(zhǎng)的爸爸。事實(shí)上，在媽媽圈子以外的地方，已經(jīng)有越來越多的爸爸在主動(dòng)加入育兒大軍中。

觀察爸爸育兒，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們與媽媽的方式很不相同，母性會(huì)驅(qū)使媽媽產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，想把自己變成各個(gè)領(lǐng)域的超人，而爸爸則擅長(zhǎng)帶孩子進(jìn)入自己的世界里，把他們感知到的現(xiàn)實(shí)講給孩子聽。媽媽的嘮嘮叨叨，爸爸可能就是寥寥幾句話。

這個(gè)父親節(jié)，我們不妨換個(gè)視角，來細(xì)看一下爸爸的育兒思路。我們聯(lián)系到了三位普通的爸爸，他們分別是下文采訪中的劉爸、熊貓爸爸和螞蟻。

他們學(xué)歷各有高低，人生履歷和育兒的側(cè)重點(diǎn)也各不相同，但采訪中能發(fā)現(xiàn)他們有一些共同點(diǎn)：他們不因育兒書里的說教就懷疑自己的育兒能力；他們都有清晰的自我認(rèn)知，育兒過程就是把自己的生活經(jīng)驗(yàn)教給孩子，這樣最直接，也最簡(jiǎn)單；他們不愛打聽別人是怎么育兒的，只關(guān)心自己的孩子快不快樂；他們不焦慮，相信孩子有自己的路要走，未來也有多種可能。

總的來說，他們不講理論，只用本能育兒，他們也符合《父性》這本書里對(duì)好爸爸的定義：要做一個(gè)好父親，除了“我有欲望，但要克制欲望”以忠于家庭，還需要在孩子的社會(huì)化過程中為他做出一個(gè)好榜樣。

以下我們來看看他們的育兒故事，也許對(duì)釋放育兒的焦慮有些許啟發(fā)。

采寫|申嬋

養(yǎng)育孩子與管理公司挺像

兒子：12歲

我兒子今年12歲，要準(zhǔn)備上初一了。在一些育兒群里，我也經(jīng)常跟大家分享我的育兒經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)我工作很忙，并沒有大把時(shí)間陪伴孩子，我認(rèn)為在陪伴孩子上，“以量取勝”若不行，也可以想辦法做到“以質(zhì)取勝”。

搭建興趣的腳手架

兒子小時(shí)候，我把陪伴他的時(shí)間用在畫畫和做手工上。我一有空就“帶”著他畫畫，而不是“教”他畫畫，我沒有把畫畫當(dāng)成一種需要刻意輔導(dǎo)的技藝，而是當(dāng)成我們父子倆一起做的游戲，當(dāng)成表達(dá)自我、交流甚至學(xué)習(xí)的工具。

遇到開心的事情，把心情畫下來；向姥爺***時(shí)把***畫下來；阻止誰偷吃他的食物時(shí)把警告畫下來，英文單詞的意思也可以畫下來……不論是寫一個(gè)故事還是表達(dá)一種思考邏輯，都是用畫畫。在他從小到大的繪畫作品中，從畫一幅需要我解釋旁人才能看懂的稚嫩的畫，到旁人看一眼就能明白畫的是什么并連連表示贊嘆的筆鋒成熟的畫，這12年中，積攢了20本畫著各種人物和場(chǎng)景的畫本兒，他也一路習(xí)慣并嫻熟地把畫畫變成了表達(dá)內(nèi)心情感與愿望的一個(gè)出口。

左圖：把英語單詞畫下來。右圖：在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的自畫像。

為了鼓勵(lì)和支持他畫畫，我在他6歲的時(shí)候把他的畫兒做成了明信片，帶著他在三里屯路邊擺攤售賣，遭到保安的驅(qū)趕后，又轉(zhuǎn)戰(zhàn)麥當(dāng)勞，后來又轉(zhuǎn)戰(zhàn)朋友圈。我認(rèn)為堅(jiān)持做這件事很有意義，賣多少錢不重要，但在麥當(dāng)勞推銷很需要勇氣，這個(gè)過程中我們倆都很受益。而且通過售賣，他也體驗(yàn)到了創(chuàng)作能帶來的價(jià)值。

把兒子的畫做成明信片

我們的許多教育，是要求孩子先學(xué)會(huì)使用工具，再磕磕絆絆地去找使用工具的目的，寫字、閱讀、學(xué)英語都是如此。一年級(jí)的孩子并不知道自己為什么要學(xué)習(xí)寫字，但他就是得按照老師的要求整頁地練習(xí)。我兒子在一年級(jí)就能圖文并茂地寫很多字了，沒有上過寫字班，也沒有受到強(qiáng)迫，只是因?yàn)樗枰柚鷮懽趾彤嫯嬤@兩個(gè)高效的工具，不吐不快。

從小到大，我也帶著兒子做了大量的手工，這個(gè)習(xí)慣一直保持到現(xiàn)在。在他成長(zhǎng)過程中，不斷為他搭建了興趣的腳手架，如今他的世界是豐富而多元的?，F(xiàn)在他也會(huì)玩玩游戲（我在他幼兒園的時(shí)候就讓他接觸游戲了，給他講過什么是好的游戲，什么是壞的游戲），但是他的業(yè)余生活不是只有游戲。許多孩子到五六年級(jí)之后，特別是男孩子，沉迷玩游戲是父母痛心棘手卻也束手無策的事情，這一方面是因?yàn)楹⒆优c父母溝通的通道基本關(guān)閉了，另一方面也是沒有培養(yǎng)出別的興趣來。

一起做事，保持交流的順暢

我兒子玩樂高著迷時(shí)，我嘗試著給他拍攝了幾條由他來講解樂高搭建過程的小視頻放到抖音上，這些視頻竟然帶來了巨大的播放量和粉絲量，我還接到不少商務(wù)邀請(qǐng)。但是我做視頻只是為了讓他參與其中，體會(huì)到做好一件事情需要付出的努力以及把事情做好的成就感。果然，經(jīng)過這個(gè)開端還不錯(cuò)的嘗試后，兒子決定和我繼續(xù)在短視頻領(lǐng)域開拓?，F(xiàn)在我們每周會(huì)去故宮進(jìn)行拍攝，把視頻定位在“在故宮講傳統(tǒng)文化”上。我負(fù)責(zé)寫腳本、拍攝和剪輯，他負(fù)責(zé)對(duì)著鏡頭進(jìn)行流利地解說。

在故宮講傳統(tǒng)文化

有人問我，為什么不繼續(xù)做樂高主題了？這是因?yàn)闃犯邔儆谛枰粩噙M(jìn)行深入的主題，后面會(huì)越來越難，難度過大，孩子對(duì)視頻的參與度就會(huì)變少，這樣就難以通過視頻來培養(yǎng)他的表達(dá)力。換成傳統(tǒng)文化主題后，每一期主題是平行的，內(nèi)容難度差不多。在拍攝過程中，反復(fù)NG不斷重拍，最后兒子不僅能把當(dāng)期的知識(shí)點(diǎn)記得滾瓜爛熟，也能按照走位的要求對(duì)著鏡頭輕松地說出來。一開始也有些拘謹(jǐn)，但是幾次過后，便習(xí)慣了在公眾場(chǎng)合對(duì)著鏡頭講話。

與畫畫和做手工一樣，拍視頻的過程也是我們自然的交流時(shí)光。我們會(huì)互相分享對(duì)方的想法，不需要刻意標(biāo)注權(quán)威，也不需要吼叫與灌輸，就是交流觀點(diǎn)。我認(rèn)為通過這種分享式的交流，能讓兒子體會(huì)到我在傾聽他的想法，我也有機(jī)會(huì)把我的人生經(jīng)驗(yàn)告訴他。

如果家長(zhǎng)與孩子之間只是家長(zhǎng)一味地想去管束孩子，孩子對(duì)家長(zhǎng)的防御心理就會(huì)變強(qiáng)，最后就在彼此之間建立了一座長(zhǎng)城，家長(zhǎng)這邊好的信息與壞的信息就都過不去，孩子那邊的也過不來。

我因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系接觸過許多孩子，我曾用圖畫總結(jié)過“家長(zhǎng)的成長(zhǎng)趨勢(shì)”。在下圖中，曲線表示的是父母從孩子一年級(jí)到六年級(jí)的心理波動(dòng)過程。

家長(zhǎng)成長(zhǎng)圖

一二年級(jí)時(shí)父母教育孩子的心態(tài)是滿懷希望的，但也是崩潰的，到三年級(jí)進(jìn)入倦怠期，之后從倦怠期走向佛性或者開悟。這其實(shí)也是很多父母說到的，孩子到了前青春期會(huì)開始與父母疏遠(yuǎn)直到青春期變成跟父母形同陌路的過程中父母的應(yīng)激反應(yīng)。為了盡可能避免成長(zhǎng)中的孩子與父母漸行漸遠(yuǎn)，要提前幾年就注意培養(yǎng)雙方之間良性的溝通機(jī)制。

爸爸的淡定隨緣

說起讀育兒書，我會(huì)買“兒童心理學(xué)”這類理論化的書籍，而孩子?jì)寢寗t喜歡買“育兒指南”這種偏***論的書籍。我覺得孩子是千人千面，而***論不一定具有普適性。我更喜歡用自己生活和工作中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)孩子。比如有一次我們?nèi)湲?dāng)勞，我要他猜猜這家店一天能賺多少錢。我們就一起數(shù)進(jìn)進(jìn)出出消費(fèi)的人有多少，計(jì)算每次消費(fèi)大概多少錢，討論這家店的成本怎么算。我發(fā)現(xiàn)他還挺感興趣的，就帶他去讀《牛奶可樂經(jīng)濟(jì)學(xué)》這類經(jīng)濟(jì)學(xué)入門類的成人書。

我也會(huì)與身邊的其他爸爸交流育兒，但是爸爸們坐在一起通常不會(huì)讓整場(chǎng)聚會(huì)都由育兒話題占據(jù)，但總體來說能對(duì)育兒持續(xù)探索，并且穿透育兒表象直達(dá)本質(zhì)的爸爸也不多。

媽媽親親抱抱孩子就是在傳遞著親情與溫暖，但是爸爸一般不喜歡這種親密的表達(dá)方式。那么爸爸用什么方式呢？爸爸們也不知道，他們?nèi)绻麉⑴c育兒，都是用自己的本能。雖然古人說“養(yǎng)不教，父之過”，把父親當(dāng)成孩子教育的主要責(zé)任人，但是我們現(xiàn)代社會(huì)的育兒環(huán)境無形中卻是以媽媽為主體的。大量的視頻、社群、廣告、書籍、工作坊，都把媽媽當(dāng)成潛在受眾，似乎整體社會(huì)體系都在支持媽媽去學(xué)習(xí)育兒知識(shí)。盡管也有很多爸爸有偏見，覺得帶孩子是女人的事，但對(duì)那些真正想學(xué)習(xí)育兒知識(shí)的爸爸，他們沒有得到多少為他們的思維方式定制的育兒指導(dǎo)。這就造成了一種奇怪的結(jié)果，媽媽們?cè)谟齼褐R(shí)的學(xué)習(xí)上被過度商業(yè)化的信息不斷轟炸反而越發(fā)焦慮，而爸爸就是一副淡定隨緣的心態(tài)。

其實(shí)育兒跟做管理很相似，爸爸們也許并不看育兒書，但是他們會(huì)把自己在生活或工作中體會(huì)很深的經(jīng)驗(yàn)挪用到育兒上來。爸爸們的淡定，可能源自他自己十幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，也可能源自他清楚地知道如何為團(tuán)隊(duì)設(shè)置工作目標(biāo)，如何組織事情高效完成。我就是經(jīng)常把自己管理團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)用于育兒中，我認(rèn)為，學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是唯一重要的事，未來的發(fā)展趨勢(shì)是孩子的一生中是否存在多條平行成長(zhǎng)線，它們會(huì)不會(huì)成為孩子除了學(xué)習(xí)成績(jī)以外的競(jìng)爭(zhēng)力。

做孩子知識(shí)的守門人

女兒：9歲

我女兒今年9歲，是三年級(jí)的小學(xué)生。我的工作時(shí)間很自由，平時(shí)我愛好進(jìn)行“知識(shí)考據(jù)”，從微博到B站再到公號(hào)，無論哪個(gè)旮旯里的信息，尊重事實(shí)的深度報(bào)道也好，鬼畜搞笑的短視頻也罷，我都會(huì)看一看，習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)上各平臺(tái)的收藏功能。但我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的信息不會(huì)輕易付出信任，如果我懷疑哪條信息有誤導(dǎo)，我就會(huì)翻遍互聯(lián)網(wǎng)來尋找更多的論證。我對(duì)女兒的教育方式就源于這種擅用一切信息解釋一切信息的考據(jù)愛好。

廣撒信息網(wǎng)

女兒出生前，我的關(guān)注點(diǎn)在孩子?jì)寢尩臓I(yíng)養(yǎng)和情緒上，女兒出生后我才正式接觸育兒知識(shí)，最早也是從經(jīng)典育兒書開始?！睹绹?guó)兒科學(xué)會(huì)育兒百科》《西爾斯親密育兒法》這類暢銷工具書我都買過，我的閱讀***是先把目錄看熟，在孩子的喂養(yǎng)中遇到什么問題，就循著目錄去找解決***。我也會(huì)關(guān)注育兒界里還算權(quán)威的微博大V、視頻、公號(hào)等。但我認(rèn)為喂養(yǎng)中比起直接照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，觀察自己孩子的特點(diǎn)更重要。有時(shí)候書里是沒有答案的，只能靠自己對(duì)孩子的了解培養(yǎng)出來的直覺。

女兒出生后，因?yàn)闆]有老人幫忙，所有吃喝拉撒都是我和孩子?jì)寢寕z人輪流上，也就養(yǎng)成了我們夫妻倆在育兒上相互合作的習(xí)慣，一個(gè)人弄一個(gè)孩子太崩潰了，還是兩個(gè)人一起能多少分擔(dān)一點(diǎn)。到孩子一歲以后，我就參與得更多些，除了陪玩，陪睡，孩子的課外班選擇和接送也都是我。在一起的時(shí)間長(zhǎng)，我也就清楚地知道女兒喜歡什么，她有什么疑問也都喜歡問我。

女兒剛接觸繪本時(shí)，我和孩子?jì)寢尳?jīng)常拉著行李箱去圖書市場(chǎng)批發(fā)一大堆書回來，有新書也有二手書，一本本給她讀，如果她不喜歡，就先放一放，如果她喜歡的就讀上很多遍。有些書買回來若發(fā)現(xiàn)三觀不正，就直接淘汰。我也會(huì)借鑒網(wǎng)絡(luò)上傳播的書單，經(jīng)?？磿u(píng)，或者直接找懂書的人問。

信百度不如信爸爸

我對(duì)課外閱讀的定義不僅僅局限在書上，動(dòng)畫片、短視頻、音頻和微信文章，只要是有益的，我認(rèn)為都可以讓孩子接觸。女兒回家后說起在學(xué)校里聽同學(xué)們談?wù)撨^的動(dòng)畫片，我就會(huì)找來陪她一起看，幫她把把關(guān)。

女兒上小學(xué)后，我很注意和老師保持溝通，了解她在校不同階段的情況和困難，再以她的興趣為導(dǎo)向，摸索改進(jìn)的***。有一次老師說她在學(xué)校挺喜歡朗讀的，語氣和情感都拿捏得很好，就是讀得較慢，主要原因可能是發(fā)聲閱讀做得不夠，以及對(duì)一些詞語不熟悉。

回家后我決定幫助她進(jìn)行朗讀練習(xí)?？破帐桥畠焊信d趣的領(lǐng)域，我在閱讀了很多科普類公眾號(hào)里的文章后篩選出一些，讓女兒從中選擇她最喜歡的，每天朗讀一會(huì)兒。這樣既鍛煉了朗讀能力，也學(xué)習(xí)到了新的科普知識(shí)。

有一次女兒在學(xué)校的跳蚤市場(chǎng)上和同學(xué)交換書，她發(fā)現(xiàn)有一本書上的僵尸是垂著長(zhǎng)辮子的清朝僵尸。在她的成長(zhǎng)中她最熟悉的僵尸是游戲《植物大戰(zhàn)僵尸》里那個(gè)綠色的僵尸，她一直以為世界上所有的僵尸都是綠色的，這實(shí)在太奇怪了，于是她回家后問我。我平時(shí)有留意B站上一些父母做的短視頻，我覺得用視頻來回答女兒的“十萬個(gè)為什么”是個(gè)好***。果然我在B站找到了一個(gè)解說僵尸的UP主，我們就一起打開視頻，看看東方的僵尸和西方的僵尸有什么不同。

這種由好奇而引發(fā)的對(duì)知識(shí)的探究成為我們倆日常交流的一種方式。知識(shí)就像一條線，只要立足一個(gè)點(diǎn)延伸開來，就能拉伸好長(zhǎng)一串，我漸漸成為那個(gè)為女兒篩選和拓展知識(shí)的人。有一段時(shí)間她對(duì)秦始皇感興趣，我就找來紀(jì)錄片《國(guó)家寶藏》給她看，抓住她主動(dòng)學(xué)習(xí)各種知識(shí)的窗口期。

我也希望在對(duì)知識(shí)的科普與探究中，能在她心里種下“不迷信權(quán)威，不輕信一切”的種子。也許正是如此，女兒很喜歡聽偵探類的音頻故事，平時(shí)同學(xué)之間的小傳言什么的，她也會(huì)注意去識(shí)破。

女孩與性教育

自親子閱讀開始以來，我就在留意科普女性成就的童書。平時(shí)看新聞也會(huì)搜集各行業(yè)女性的故事講給女兒聽，我想告訴她，女性和男性是一樣的，男性能做的事，女性也能做。

作為女孩的父親，我也很重視女兒的性教育。我很認(rèn)同一個(gè)觀點(diǎn)，就是在孩子不尷尬的時(shí)候給她把性是什么講明白。等她到青春期時(shí)，她就不會(huì)理你了，而你跟她講這個(gè)話題，她會(huì)尷尬，你也會(huì)尷尬，根本進(jìn)行不下去。你也不知道在你看不見的地方她會(huì)從哪些渠道去了解性，萬一是不正規(guī)的渠道，知道了錯(cuò)誤的性知識(shí)那就不太好了。

我讀過《從尿布到約會(huì)》這本書，在親子共讀中循序漸進(jìn)地給她講過男女的生理結(jié)構(gòu)，還講過避孕套的歷史。我的經(jīng)驗(yàn)是，講的時(shí)候不要帶著“不好意思說”的表情，就用科學(xué)上的名稱，用科學(xué)的方式講出來。

《從尿布到約會(huì)：家長(zhǎng)指南之養(yǎng)育性健康的兒童（從嬰兒期到初中）》，[美]黛布拉·W．哈夫納著，王震宇/張婕譯青豆書坊|上海社會(huì)科學(xué)院出版社2018年3月

女兒很喜歡小動(dòng)物，我發(fā)現(xiàn)通過看動(dòng)物視頻是一個(gè)進(jìn)行性教育的好***。有一次我們看的一個(gè)視頻里，公鳥想跟雌鳥交配，但是雌鳥卻躲開了。女兒?jiǎn)栁遥骸八秊槭裁匆汩_，不跟公鳥交配繁衍下一代呢？”我說：“交配也要看雙方的意愿，可能這個(gè)雌鳥她現(xiàn)在不舒服或者就是不愿意，那么這個(gè)公鳥就不能強(qiáng)迫她。”

雖然是性教育的話題，但我也希望女兒慢慢懂得，人與人之間彼此尊重很重要。如果女兒將“尊重”作為為人處世的標(biāo)準(zhǔn)，那么即使長(zhǎng)大后離開了家，沒有爸爸再給她把關(guān)，無論是工作還是戀愛，她也知道不用把時(shí)間浪費(fèi)在一些不必要的人與事上。

我從不焦慮他們倆的未來

受訪者：螞蟻，螞蟻

女兒：9歲，兒子：5歲

在網(wǎng)絡(luò)上我的昵稱是“螞蟻，螞蟻”，我有兩個(gè)孩子，女兒9歲，兒子5歲，自他們出生到現(xiàn)在，我已經(jīng)做了9本“家庭相冊(cè)”，是從我給全家拍攝的30萬張照片和視頻中精選出來的，存儲(chǔ)這些影像的硬盤已經(jīng)用了8個(gè)。如果說我的社會(huì)身份是一個(gè)連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，那么我的家庭身份就是一個(gè)連續(xù)育兒者。這爭(zhēng)奪個(gè)人時(shí)間和精力的這兩份難以統(tǒng)合的“工作”就是我的主要“戰(zhàn)場(chǎng)”。

《家庭相冊(cè)》扉頁

養(yǎng)育兩個(gè)孩子

在大女兒還未出生前，我就已經(jīng)以育兒者自居了，和孩子?jì)寢屢黄鹱x《西爾斯親密育兒法》，一起“進(jìn)入狀態(tài)”。孩子出生以后，除了不喂奶，我什么都干?，F(xiàn)在回想起來，最令人崩潰的是大女兒嬰兒時(shí)期的哄睡問題。她經(jīng)常在晚上大哭3到5次，最厲害的時(shí)候能哭上一個(gè)小時(shí)，我就只能抱著她走來走去，就這樣一直抱到她兩歲。兒子出生后，我和孩子?jì)寢尵妥匀环止ぃ瑡寢寧鹤佣嘁稽c(diǎn)，我?guī)畠憾嘁稽c(diǎn)。后來兩個(gè)孩子分別上了小學(xué)和幼兒園，送他們上學(xué)就是我每天做的事，趁這個(gè)時(shí)候和孩子們聊上幾句挺好的。

養(yǎng)育兩個(gè)孩子，最難的或許不是喂養(yǎng)，而是老二到來時(shí)，老大對(duì)弟弟或妹妹的心理接受過程。弟弟出生那天，女兒默默地用右腳跟把左腿背蹭傷了，第二天早上我才發(fā)現(xiàn)，送去醫(yī)院后也沒有處理好，就留下了一個(gè)疤痕。我覺得平時(shí)給女兒的愛也很充足，但是在新的家庭成員到來時(shí)，她還是產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不安全感，還一直說，要把弟弟送走。

“那我們約定好等弟弟三歲后再把他送走好嗎？”我這樣安撫她，她不情愿地接受了。弟弟回來后，她悄悄地在嬰兒床邊觀察他，然后慢慢地靠近他。在我的家庭相冊(cè)里，存下了大量的照片，記錄著他們打鬧、互動(dòng)和漸漸幫扶的過程。他們倆也會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶，如果都搶著要爸爸抱，我就一手抱一個(gè)。養(yǎng)育兩個(gè)孩子有多艱難，其間的喜怒哀樂也許每個(gè)家庭都類似，我對(duì)此的總結(jié)只有6個(gè)字：熬過去就好了。

《父性》，[意]魯格·肇嘉著，張敏/王錦霞/米衛(wèi)文譯，世界圖書出版公司2015年6月

陪孩子玩，是真的在玩

我在情緒控制方面會(huì)比孩子?jì)寢屢靡稽c(diǎn)。同許多其他家庭一樣，媽媽陪女兒寫作業(yè)時(shí)容易發(fā)火，通常我也不會(huì)馬上去干涉，而是在事后分別找媽媽和女兒聊。送女兒上學(xué)路上的那一小段時(shí)間的聊天就正好可以用上。

我與孩子?jì)寢尩牧硪粋€(gè)不同，是我承包了孩子們的玩耍時(shí)間和戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間。陪兒子做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，陪女兒做游戲。我從來不會(huì)把與孩子們的玩耍當(dāng)成任務(wù)，相反我樂在其中，有一次帶孩子們?cè)谕饷嫱妫袀€(gè)不認(rèn)識(shí)的爸爸走過來和我說，“你是我見過的第一個(gè)帶孩子在外面玩的時(shí)候不玩手機(jī)的爸爸”。和孩子們玩耍，我能找到重返童年的樂趣，會(huì)想起很多已經(jīng)忘記了的事情。

我在北京戶外活動(dòng)圈子里算是比較早接觸這個(gè)領(lǐng)域的人，戶外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)還算豐富，沒想到有了孩子之后這些經(jīng)驗(yàn)都派上了用場(chǎng)。我經(jīng)常安排全家人或去爬山，或去露營(yíng)，或選擇一條沒人走遠(yuǎn)的路探訪遙遠(yuǎn)的其他城市，體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐拿袼?、人文、地理。冬天，在空無一人的山谷里露營(yíng)，點(diǎn)起幾個(gè)小時(shí)的篝火，體會(huì)最真實(shí)的大自然。

一家人的戶外時(shí)間

現(xiàn)在只要天氣條件允許，我每周會(huì)帶兒子去戶外騎自行車，不久前我們還繞著北京環(huán)二環(huán)綠道騎了一圈，一邊騎我一邊給兒子解釋二環(huán)邊上的風(fēng)景和古跡，還順手拍了拍視頻。

學(xué)歷不是唯一的籌碼

我也會(huì)送孩子去上課外班，目的是讓孩子多多體會(huì)不同的方向。我把課外班分為兩種，一種叫興趣班，一種叫特長(zhǎng)班。“興趣”就是只享受過程，不追求最終的結(jié)果，而“特長(zhǎng)”就是要不斷地拼成績(jī)，打比賽，明確地追求晉級(jí)。我對(duì)孩子們以尊重、觀察和散養(yǎng)為主，送去上課外班后我會(huì)觀察他們，如果他并不抗拒，但是投入的熱情也不高，那就放棄。我并不糾結(jié)于“半途而廢”是不是會(huì)嬌慣孩子，也不想強(qiáng)迫孩子去做他們不想做的事。

但是我在教育上很理智，我會(huì)為了孩子傾盡全力，但不會(huì)因?yàn)榻逃屯钢屑彝コ蓡T的時(shí)間和精力。女兒現(xiàn)在在少年宮上興趣班，當(dāng)時(shí)報(bào)名這個(gè)名額十分難搶，我那時(shí)一直盯著手機(jī)愣是給搶到了。我們也給女兒上過馬術(shù)課，她很喜歡，但搬家后離練習(xí)馬術(shù)的地方太遠(yuǎn)了，每周又只上一節(jié)課，權(quán)衡下來時(shí)間成本太高，我就忍痛給她把馬術(shù)課停掉了。

我平時(shí)也很留意孩子們對(duì)什么特別感興趣，盡我所能協(xié)助一把。有一次兒子無意中說起想去冰上露營(yíng)，我就馬上著手籌備。女兒去上體能課，我都會(huì)全程錄像，回來后跟她講講她哪里做得不夠好，應(yīng)該怎么改進(jìn)。

我覺得孩子是我的福報(bào)，雖然他們成績(jī)沒有出類拔萃，也沒有特別耀眼的特長(zhǎng)，但是他們健康、快樂且關(guān)系很好，他對(duì)他們的未來并不擔(dān)心。要說我的焦慮，可能更多是在創(chuàng)業(yè)上的而不是在孩子教育上。犧牲工作時(shí)間來換取家庭里的陪伴，工作層面就做得不怎么好了。

因?yàn)樵诓粩嗟貏?chuàng)業(yè)，我見過的人與事很多。我會(huì)根據(jù)社會(huì)變化而不斷調(diào)整自己的想法。我是“70后”，畢業(yè)于上海交通大學(xué)。在我畢業(yè)的那個(gè)年代這也算是高學(xué)歷，但我并不迷信學(xué)歷是萬能的。一些文章在提到中產(chǎn)焦慮時(shí)會(huì)說，家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，其實(shí)是在焦慮如何通過教育這個(gè)過程來保證階層不下滑。我覺得這種觀點(diǎn)很狹隘——它的背后是根深蒂固的階層歧視。

現(xiàn)在大學(xué)學(xué)歷貶值得厲害，做什么工作與擁有什么學(xué)歷沒有必然的聯(lián)系。接下來的20年，工作與學(xué)歷之間的關(guān)系會(huì)越來越弱，現(xiàn)在的年輕人中已經(jīng)有了這種趨勢(shì)，路邊賣奶茶的小伙子很有可能是本科畢業(yè)，這在以前是絕對(duì)不可能的。以前我們認(rèn)為高學(xué)歷對(duì)應(yīng)的工作，比如圖書編輯、工程師、技術(shù)開發(fā)人員等，現(xiàn)在他們的收入與學(xué)歷并不成正比關(guān)系。未來服務(wù)業(yè)在GDP的占比會(huì)更重，從前我們認(rèn)為高學(xué)歷對(duì)應(yīng)的工作也不會(huì)有那么多了。不是不用追求高學(xué)歷，而是沒有必要把孩子唯一的籌碼都?jí)涸趯W(xué)歷上。有時(shí)間把精力放在孩子的興趣、眼界與性格的培養(yǎng)上不是更好嗎？

連續(xù)創(chuàng)業(yè)的這些年，是樂觀一直在支持我，我也很想把我的這種樂觀傳遞給孩子。在我自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我的父母對(duì)我的成長(zhǎng)參與很少，影響也很小，我現(xiàn)在積極參與育兒，是希望把我的樂觀還有我擅長(zhǎng)做的事傳遞給孩子，對(duì)孩子產(chǎn)生正向的影響力。

采寫：申嬋

編輯：申嬋

校對(duì)：盧茜