數(shù)學在生活中無處不在，小到日常買菜、大到家庭理財。數(shù)學既枯燥也充滿智慧與樂趣，無論我們是否喜歡它，我們都無法回避它。很多人認為數(shù)學無用，有計算器足矣；但也有人認為多了解一些數(shù)學常識，總是沒有壞處的，最差也能用在教育孩子身上。今天我為大家梳理10個非常輕松愉快的數(shù)學小常識：

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些數(shù)字符號原來是古代印度人發(fā)明的，后來傳到***，又從***傳到歐洲，歐洲人誤以為是***人發(fā)明的，就把它們叫做“***數(shù)字”。人們常說謊言說久了就變成了事實，至今人們仍然將錯就錯，把這些古代印度人發(fā)明的數(shù)字符號叫做***數(shù)字。

從數(shù)學意義來講并不存在最大的數(shù)，但目前為止宇宙中任何一個數(shù)都為超過古戈爾（gogul），它相當于10的100次方。但正式數(shù)學證明中使用過的最大數(shù)是葛立恒數(shù)，其最后12位數(shù)是262464195387。

美國克雷數(shù)學研究所于2000年5月24日在巴黎宣布，經(jīng)一眾數(shù)學家聯(lián)合評選，對七個“千禧年數(shù)學難題”的每一個懸賞一百萬美元。“千年大獎問題”公布以來，在世界數(shù)學界產(chǎn)生了強烈反響，研究和破解“千年大獎問題”已成為世界數(shù)學界的熱點。

這四大數(shù)學家分別是歐拉、阿基米德、牛頓、高斯。

最早在古代巴比倫楔形文字就有零的記錄，只是他們還沒有把零看作一個數(shù)；印度人對零的最大貢獻是承認它是一個數(shù)，而不僅僅是空位或一無所有；婆羅摩笈多對零的運算有較完整的敘述：“負數(shù)減去零是負數(shù)，正數(shù)減去零是正數(shù)，零減去零什么也沒有；零乘負數(shù)、正數(shù)或零都是零。……零除以零是空無一物，正數(shù)或負數(shù)除以零是一個以零為分母的分數(shù)”。

我們起初用空格來表示零，后來以○表示零，但數(shù)字0到底是由中國人發(fā)明還是是經(jīng)由印度傳入中國現(xiàn)在依然有爭議。

加減乘除＋、－、×(?)、÷等數(shù)學四則運算符號是我們每一個人最熟悉的符號，直到17世紀中葉這些符號才全部被廣泛接受。1544年，德國數(shù)學家施蒂費爾在《整數(shù)算術》中正式用“＋”和“-”表示加減，這兩個符號逐漸被公認為真正的算術符號；則英國數(shù)學家奧特雷德在1631年出版的《數(shù)學之鑰》正式創(chuàng)立了“×”號，只是后來萊布尼茲認為“×”容易與“X”容易混淆，就建議用“?”表示乘號；最后除法符號“÷”是英國的瓦里斯最初使用的，并最先在英國得到廣泛推廣。

長期以來，世界各國的長度單位各不相同，給不同國家的相互交流帶來了很大的麻煩。這時法國科學家他雷蘭提出了制定一個世界通用單位的建議，此后規(guī)定：把地球子午線上從北極到赤道的長度的一千萬分之一作為長度的單位，叫做1米。

數(shù)學一詞來自希臘語，它意味著某種‘已學會或被理解的東西’或“已獲得的知識”。最初畢達哥拉斯學派對于成年人有一個“一般的學位課程”，其中有正式***者和臨時***者：臨時成員稱為“旁聽者”，正式成員稱為“數(shù)學家”。

計算機的運行要靠電流，對于一個電路節(jié)點而言，電流通過的狀態(tài)只有兩個：通電和斷電；計算機信息存儲常用硬磁盤和軟磁盤，對于磁盤上的每一個記錄點而言，也只有兩個狀態(tài)：磁化和未磁化。顯然計算機所使用的各種介質所能表現(xiàn)的都是兩種狀態(tài)，自然用二進位制最合理。

1557年，英國數(shù)學家雷科德在《智慧的激勵》一書中首先把“＝”作為等號，他說：“最相像的兩件東西是兩條平行線，所以這兩條線應該用來表示相等。”；而另一個英國人烏特勒首次在他的《數(shù)學入門》一書中提出了不等號概念。