參考答案：

一、生字組詞

咆：咆哮熊咆

哮：咆哮哮喘

嗓：嗓子嗓門

黨：黨員***

淌：流淌淌血

啞：沙啞啞語

揪：揪住揪心

呻：***

廢：廢紙荒廢

二、多音字

折：zhé打折zhē折騰shé折本

沒：mò沒落méi沒有

三、近義詞

咆哮—怒吼驚慌—驚惶擁戴—擁護(hù)

沙啞—嘶啞放肆—放縱痛苦—痛楚

四、反義詞

黎明—黃昏驚慌—鎮(zhèn)定清瘦—富態(tài)

沙啞—清脆放肆—拘謹(jǐn)痛苦—?dú)g樂

五、詞語解釋

咆哮：形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。

驚慌：害怕慌張。造句：洪水來時(shí)，大家驚慌失措，不知該如何應(yīng)對。

獰笑：兇惡地笑。

跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。造句：小孩子一開始學(xué)走路，總是跌跌撞撞的。

擁戴：擁護(hù)推戴。造句：這位德高望重的老干部深受群眾擁戴。

沙啞：(嗓子）發(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤。

***：指人因痛苦而發(fā)出聲音。文中是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出響聲。

攙扶：用手輕輕架住對方的手或胳膊。

六、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(第1－4自然段)寫黎明時(shí)分，山洪暴發(fā)，村莊里一片混亂。

第二部分(第5－13自然段)寫在危急關(guān)頭，老漢挺身而出，組織群眾撤離。

第三部分(第14－23自然段)寫橋塌了，小伙子失去了生命，老漢也以身殉職。

第四部分(第24－27自然段)寫洪水退后，一個(gè)老太太來祭奠她的丈夫和兒子。

七、主題思想

本文寫了一位老***員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽橋梁的事，贊揚(yáng)了以老支書為代表的優(yōu)秀***員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

八、課內(nèi)問題

1.本文寫了一件什么事？

答：黎明時(shí)分，當(dāng)洪水襲來時(shí)，村里的老支書冒著生命危險(xiǎn)，公正無私地指揮一百多號人有序地走過木橋，最后卻和自己的兒子被洪水卷走了。

2.這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出描寫老書記神態(tài)、語言、動作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說說你的理解。

答：這篇小說寫了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書，同時(shí)他還是一位父愛如山的好父親。

神態(tài)：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

語言：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

神態(tài)、語言、動作：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

3.畫出描寫雨、洪水、橋的句子讀一讀。聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，說說這些描寫對表現(xiàn)人物的作用。

雨：黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。

洪水：山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。

水,爬上了老漢的胸膛。

橋：只有北面有座窄窄的橋。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地***。

突然，那木橋轟的一聲塌了。

對雨、洪水和橋的描寫都屬于環(huán)境描寫，作用是：渲染洪水暴發(fā)時(shí)極度危急的氣氛，襯托出老支書的臨危不亂，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高風(fēng)亮節(jié)。

4課文為什么以“橋”作題目？

答：在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀***員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。

5、小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫的好處。

這樣寫的好處是體現(xiàn)出了老支書的大公無私。構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，讓人意外之余又覺得很悲壯，達(dá)到震撼了人心的效果。

課文13窮人

一、生字組詞

洶：洶涌洶洶

涌：洶涌涌現(xiàn)

澎：澎湃

湃：澎湃滂湃

濺：迸濺飛濺

熄：熄燈熄滅

困：困難困境

淋：淋濕淋雨

嘿：嘿嘿

糟：糟糕糟蹋

霉：倒霉發(fā)霉

喃：呢喃喃喃

皺：皺眉皺紋

勺：飯勺鐵勺

二、多音字

強(qiáng)：qiang強(qiáng)迫qiang強(qiáng)盜jiang倔強(qiáng)

鋪：pù店鋪pū鋪床

三、詞語解釋

洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。

抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對；埋怨。造句：這事只能怪你自己，不要再抱怨別人了。

蜷縮：蜷曲而收縮。

忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

自作自受：自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。

魁梧：(身體）強(qiáng)壯高大。

黧黑：(臉色）黑。

倒霉：遇事不利；遭遇不好。

憂慮：憂愁擔(dān)心。

三、近義詞

溫暖—暖和舒適—舒服安靜—寧靜抱怨—埋怨

潮濕—濕潤激動—感動魁梧—高大嚴(yán)肅—嚴(yán)厲

憂慮—憂愁

四、反義詞

溫暖—寒冷舒適—難受困難—容易潮濕—干燥

寧靜—喧鬧蒼白—紅潤僵硬—柔軟蜷縮—舒展

香甜—苦澀倒霉—幸運(yùn)

五、課內(nèi)問題

1、本文主要講了一件什么事？

答：本文主要講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。

2、課文的題目是“窮人”，從哪里可以看出“窮”？

答：(1)桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳睿爸ｋU(xiǎn)出海打魚，清早出去，深夜未歸。

(2)桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。可見桑娜一家的生活是多么艱難。

(3)西蒙的丈夫死了，在這個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個(gè)無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。

3、課文為什么以“窮人”為題？

答：(1)題目中的“窮人”不僅僅指桑娜、西蒙兩家人，更指當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的所有窮人。(2)課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙兩家的貧窮，這是沙俄時(shí)期勞動人民悲慘生活的真實(shí)寫照。但就是在這樣貧窮的情況下，桑娜和漁夫做出了令人難以置信的舉動：在自己有五個(gè)孩子要養(yǎng)的情況下，主動收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會的腐朽與墮落。

4、漁家的小屋“溫暖而舒適”這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個(gè)人物有什么作用？

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。

5、找出人物的心理活動和對話描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)？

答：從這些描寫中，可以桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心，都有關(guān)心別人勝過關(guān)心自己的好品質(zhì)。

六、課文主題

本文記敘了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下勞動人民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

七、句子賞析

體會句中省略號的作用。

①她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

（表示心理活動的時(shí)斷時(shí)續(xù)）

②古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（表示省略遞減的次數(shù)）

③謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？

（表示語意的跳躍）

④我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……

（表示說話結(jié)巴，欲言又止）

八、“兩個(gè)人沉默了一陣。”沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。

桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，該是多么好啊！西蒙死了，我把她的兩個(gè)孩子抱了回來，也沒經(jīng)過丈夫的同意，我該想他怎么說呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會同意嗎？我們都是窮苦人，他會同意我的做法的。

課文14在柏林

一、多音字

柏：bó(柏林)bǎi(柏樹)bò(黃柏)

數(shù)：shǔ(數(shù)數(shù))shù(數(shù)學(xué))

假：jiǎ(假裝)jià(度假)

二、近義詞

虛弱—孱弱沉思—深思停頓—暫停大概—可能

寂靜—平靜指手畫腳—評頭論足不假思索—毫不猶豫

三、反義詞

緩慢—迅速健壯—虛弱停頓—繼續(xù)奇特—普通

寂靜—喧鬧指手畫腳—沉默不語不假思索—猶豫不決

四、理解詞語

沉思：深思。

奇特：跟尋常的不一樣；奇怪而特別。

指手畫腳：形容說話時(shí)兼用手勢示意。也形容輕率地指點(diǎn)、批評。造句：他總喜歡對別人指手畫腳，很令人反感。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。假：憑借；依靠。

嗤笑：譏笑。

神志不清：知覺和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導(dǎo)致的精神錯(cuò)亂。

大概：表示不很準(zhǔn)確的估計(jì)。

五、句子解析

1.一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。

這一環(huán)境描寫渲染了戰(zhàn)爭帶來的悲涼氣氛，德國彌漫著的失敗情緒；也是暗寫戰(zhàn)爭慘烈，戰(zhàn)死者眾多。下文老兵夫婦的遭遇與這處伏筆照應(yīng)。

2.“一、二、三”，這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。

反復(fù)出現(xiàn)的作用是：1.暗示戰(zhàn)爭讓老婦人失去了三個(gè)兒子；2.表現(xiàn)老婦人內(nèi)心無法言說的痛苦;3.形成一個(gè)懸念，推動情節(jié)向前發(fā)展。

3.車廂里一片寂靜,靜得可怕。

“寂靜”是表象，隱含了人們內(nèi)心的“動”。車廂里的婦女兒童，哪一個(gè)沒有喪夫失子或失去父母的苦痛！老兵的話，使他們陷入沉思，引發(fā)了他們的共鳴，使他們聯(lián)想到了自己的境遇。

六、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

在一列從柏林駛出的火車上，兩個(gè)小姑娘嗤笑由于失去三個(gè)兒子而發(fā)瘋的老婦人，老兵說明原因及后續(xù)即將也上戰(zhàn)場的故事。

2.第一自然段的最后一句“一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”和全文最后一句“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個(gè)“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？

第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是攝入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。

3.文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？

柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭陰影下家庭的縮影。

七、課文分段

第一部分（1-2）：寫列車上一位神志不清的老婦人的舉動引起了兩個(gè)小姑娘的嗤笑，老兵對此很不滿。

第二部分（3）：寫老婦人變成這個(gè)樣子的原因及老兵此行的目的。

第三部分（4）：寫車廂里靜得可怕。

八、課文主題

這篇課文寫的是在一列從柏林駛出的火車上，兩個(gè)小姑娘嗤笑由于失去三個(gè)兒子而發(fā)瘋的老婦人，老兵說明原因及后續(xù)即將也上戰(zhàn)場的故事。反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的傷害以及作者對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平的渴望。